Жорсткі пах гнілой ежы і згарэлай мэблі сустрэў 19-гадовага Фуада Абу Мрада і яго бацькі, калі яны вярнуліся ў свой дом у паўднёвых прыгарадах Бейрута, што стала яркім напамінам аб тым, як ізраільскія напады перавярнулі іх жыцці.
Студэнт Універсітэта Нотр-Дам Луаіз і яго сям’я пакінулі свой дом у Дахіі падчас ізраільскіх бамбардзіровак у верасні.
«Убачыць месца, у якім я вырас, у такім стане было проста шакіруюча. Я ніколі не адчуваў гэтага раней у сваім жыцці. Гэта было проста з фільма жахаў», — сказаў ён тэлеканалу «Аль-Джазіра», дадаўшы, што ў ягоным доме «пахла трупамі».
Абу Мрад распавёў, што ў пачатку кастрычніка ён абшукаў свой разбураны дом у пошуках школьных прылад – ноўтбука і іншых прадметаў першай неабходнасці – таму што яго універсітэт у паўночным прыбярэжным горадзе Зук Мосбе зноў адкрываў курсы.
Па дадзеных Міністэрства адукацыі Лівана, навучанне і будучыня ліванскіх студэнтаў былі парушаныя ізраільскай бамбардзіроўкай Лівана, у выніку якой амаль палова з 1,25 мільёна студэнтаў краіны былі вымушаныя пакінуць свае дамы.
Часовае спыненне агню паміж Ізраілем і ліванскай групоўкай «Хезбала» было заключана 27 лістапада, але толькі пасля некалькіх месяцаў бамбардзіровак, якія нанеслі псіхалагічны ўрон маладым людзям, такім як Абу Мрад. Ён і іншыя студэнты зараз спрабуюць вярнуцца да звычайнага распарадку дня і засяродзіцца на здачы іспытаў.
Абу Мрад, спецыяліст па гасцінічным і турыстычным менеджменце, з’яўляецца толькі адным з сотняў тысяч маладых людзей у Ліване, чыё жыццё – і адукацыя – былі перавернуты канфліктам.

«Пекельныя ночы»
18 лістапада – дзень, які Саед Салем ніколі не забудзе.
23-гадовы ўраджэнец паўднёвага Лівана жыў адзін у кампусе падчас вучобы ў Бейруцкім універсітэце Святога Юзафа, размешчаным у сталічным раёне Ашрафіе.
На тым тыдні ізраільскія сілы некалькі дзён бамбілі Бейрут, што Салем назваў «пеклымі начамі».
Нягледзячы на ўзмацненне бамбардзіроўкі, вочныя заняткі аднавіліся, і ў той панядзелак ён сядзеў на ўроку кулінарнага мастацтва, калі непадалёк прагрымелі выбухі. Выбухі скаланулі будынак і парты ў класе.
«Я крыўдзіў сябе. Я плакала, крычала», – распавёў Салем тэлеканалу «Аль-Джазіра».

“Вялізныя псіхалагічныя страты”
Па словах Морын Філіпон, дырэктара Нарвежскай рады па справах бежанцаў (NRC) у Ліване, падобныя канфлікты перашкаджаюць акадэмічнаму прагрэсу і псіхалагічна абцяжарваюць студэнтаў.
“Пастаяннае ўздзеянне гвалту, перамяшчэння і страт выклікае ў студэнтаў моцны стрэс і трывогу, пагаршаючы іх здольнасць канцэнтравацца, вучыцца і захоўваць інфармацыю”, – сказаў Філіпон тэлеканалу “Аль-Джазіра”, дадаўшы, што “псіхалагічныя страты велізарныя”.
Гэтыя наступствы працягваюцца нават пасля заканчэння канфлікту.
“У Тыры я бачыла, як дзеці вар’яцелі, калі чулі гук самалёта, зачынялі вушы рукамі і ў паніцы аглядаліся па баках”, – сказала яна, маючы на ўвазе горад на поўдні Лівана, які Ізраіль моцна бамбаваў.
Экзамены падчас вайны
Пасля таго як выбухі скаланулі сцены яго класа, Салем у той жа дзень збег у Шуф у цэнтральным Ліване, дзе хаваліся некаторыя з яго сваякоў.
«Я патэлефанаваў свайму стрыечнаму брату. Я сказаў яму, каб ён неадкладна прыехаў сюды і забраў мяне», – сказаў ён.
Вёска Салема Двэйра на поўдні Лівана была адной з першых, якія падвергліся бамбардзіроўцы, калі Ізраіль пачаў эскалацыю вайны 23 верасня. Яго маці, браты і сёстры апынуліся ў пастцы ў сваёй хаце з-за ўдараў, сказаў Салем.
Застаўшыся адзін у Бейруце, ён змог звязацца з імі па тэлефоне толькі на наступны дзень – пакутлівага досведу, які, па ім словам, ён не пажадаў бы свайму “злейшаму ворагу”.
Пасля ад’езду ў Шуф праблемы Салема не скончыліся. Школа працягвалася, нягледзячы на выбухі, і ён быў вымушаны ездзіць назад у Бейрут прынамсі адзін ці два разы на тыдзень на іспыты.
Салем сказаў, што падчас пастаянных бамбардзіровак яго настаўнік усё яшчэ праводзіў экзамен, нягледзячы на тое, што вучні прасілі адтэрміноўку. Ён, як і многія яго аднакласнікі, праваліў тэст.
«Іспыт быў не такім простым. Ён (настаўнік) ускладніў задачу», – сказаў Салем. “Я не ведаю, чаму. Мы сказалі яму: «Паглядзіце на сытуацыю. Калі ласка, аблегчыце нам задачу».
Права на адукацыю
Хоць Салем быў незадаволены дзеяннямі свайго настаўніка, эксперты заявілі, што выкладчыкі адыгрываюць важную ролю ў аказанні дапамогі вучням у адаптацыі да выклікаў вайны.
Аднак Філіпон адзначыў, што канфлікты таксама закранаюць настаўнікаў, таму ўрадам і гуманітарным арганізацыям неабходна прадастаўляць падтрымку і рэсурсы.
На думку Ахмеда Тлілі, дацэнта кафедры адукацыйных тэхналогій Пекінскага педагагічнага ўніверсітэта, чые даследаванні засяроджаны на адукацыі ў зонах ваенных дзеянняў, міжнароднае права не абараняе адукацыю належным чынам падчас вайны.
Хаця міжнароднае гуманітарнае права абараняе права дзяцей на адукацыю ва ўмовах узброеных канфліктаў, Тлілі сказала, што гэтыя законы звычайна не выконваюцца.
“Гэта падкрэслівае неабходнасць узгодненых намаганняў для забеспячэння таго, каб міжнародныя законы, якія абараняюць адукацыю, асабліва ў рэгіёнах ваенных дзеянняў, былі не проста рытарычнымі жэстамі, а актыўна выконваліся, забяспечваючы роўны доступ да адукацыі для ўсіх, нават у разгар канфлікту”, – сказаў ён. Элу. Джазіра.
Па словах экспертаў, міжнароднае гуманітарнае права таксама забараняе напады на школы і ўніверсітэты, кваліфікуючы такія дзеянні як ваенныя злачынствы паводле Рымскага статуту Міжнароднага крымінальнага суда.
Забеспячэнне прадастаўлення адукацыі падчас войнаў з’яўляецца абавязкам тых, хто знаходзіцца за межамі зон баявых дзеянняў, сказала Тлілі, прывёўшы прыклад магчымасцяў, якія прадстаўляюцца некаторым студэнтам з сектара Газа.
“Мы бачым, што (у выпадку з Газай) некалькі арабскіх універсітэтаў адчынілі свае дзверы для прыёму палестынскіх студэнтаў без якіх-небудзь абмежаванняў”, – растлумачыў ён.
«Мы таксама ўбачылі, што некалькі міжнародных правайдэраў курсаў адмянілі плату за доступ да курсаў для палестынскіх студэнтаў і выкладчыкаў, што дазволіла ім свабодна атрымліваць доступ да адукацыйных рэсурсаў і навучальных матэрыялаў».

«Мастацтва, вучоба, наша будучыня»
Абу Мрад лічыць, што барацьба за навучанне падчас канфлікту была “несправядлівай” у адносінах да яго і яго аднакурснікам.
Яны праводзілі ночы ў жаху, турбуючыся аб тым, ці ўбачаць яны зноў адзін аднаго або свае сем’і, калі ім трэба было б засяродзіцца на «мастацтве, вучобе і нашай будучыні».
Ён сказаў, што спадзяецца на нармалізацыю сытуацыі ў Лібане.
“Мы не ведаем, што будзе далей… але мы павінны паспрабаваць рухацца наперад нармальна”, – сказаў Абу Мрад.
Іншыя, такія як Салем, заявілі, што жыццё на поўдні Лівана асабліва не было “нармальным” з таго часу, як пачалася вайна Ізраіля з Газай. Нават пасля спынення агню гвалт не спыніўся, а Ізраіль сотні разоў абвінавачваюць у парушэнні пагаднення.
А зараз, пасля звяржэння Башара Асада ў снежні ў суседняй Сірыі, Салем яшчэ больш не ўпэўнены ў тым, што будзе далей.
«Я рады за нашых сірыйскіх братоў і сясцёр, якія атрымалі свабоду ад рэжыму Асада і ўсяго астатняга, – сказаў Салем, – але мы павінны звярнуць увагу на тое, што будзе далей. … Гэта паўплывае на нас як на ліванцаў».